美国波士顿的Atlas机器人，会跑会跳，如履平地。日本的人形机器人，犹如真人，无法分辨。德国的库卡拥有出色的工业机器人生产能力。在世界各地，机器人代替人类从事各行各业，给人类生活带来便利和进步的同时，也对人类的生活方式产生了破坏性的影响，颠覆了我们对于传统的想象。

对于今天的人们而言，不去掌握和了解一定的机器人技术知识，已经无法适应机器人构筑的新时代。而针对儿童和青少年的机器人教育，就显得迫在眉睫，具有时代的必然性。

世界先进的机器人是怎么制造出来的，机器人工作的原理是什么，程序如何驱动硬件的运转，这些都是机器人领域的重要知识。但这些知识很难在传统的学科教育中学到，即便有涉及到，也过于零散，不利于学习者系统的认识现代技术发展。

凤凰机器人认为，机器人教育是一个综合的学科，其涉及到的多个学科，领域的融合，是现代科技教育的特质。学生在学习机器人教育过程中，应注重循序渐进。对于3-6岁的幼儿，凤凰机器人设置积木课程，作为启蒙和引导课程。积木主要是用来培养幼儿基本的空间意识，培养简单的计算和思考能力，为进一步的学习奠定基础。

6岁以上的孩子，认知基本成熟，可以学习机器人搭建，并尝试简单的编程，与机器人相结合，完成特定主题的作品，在创意实践中实现动手能力和技术能力的提升。凤凰机器人的创客套装包含了数十种模型，还原生活中的场景，贴近生活，让孩子们学以致用。

青少年则可以关注专业度稍高一些的机器人竞赛，与国内外同龄人竞技。国际竞赛对参赛者的创意实现能力，电子技术能力都提出了更高的要求，参与这些竞赛，有利于孩子开阔眼界，增广见闻，与世界先进水平保持同步。

机器人的发展却是在不断颠覆我们对于未来生活的想象，而技术始终是由人所创造的。了解和掌握机器人技术，利于我们更好地适应时代的变化，并且在新时代中，发挥更重要的作用。